REGLAMENTO

Hola chicos

Les pongo un vinculo para abran el archivo original del reglamento y otro para que vean las directrices que establece el BI para el uso de animales y participación de personas en sus experimentos. El reglamento lo leeremos en clase, luego lo descargan, lo imprimen, lo pegan en sus bitácoras y me entregan el talón firmado para la próxima clase. 

REGLAMENTO DEL LABORATORIO

DIRECTRICES DEL USO DE ANIMALES BI

Copio aquí el reglamento para leerlo en el laboratorio:

REGLAMENTO DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA

Yo _____________________________________como alumno del Bachillerato Alexander Bain, entiendo que existe un reglamento en el Laboratorio de Biología, el cual debo cumplir por seguridad mía y de mis compañeros, evitando así accidentes y/o daños al material y mobiliario y por otro lado permitiendo que las actividades se realicen en forma adecuada y fluida, propiciando la comprensión y asegurando el cumplimiento de los objetivos del curso.

Entiendo que al no cumplir con algún aspecto del reglamento incurro en una falta y por tanto habrá alguna de las consecuencias que se enlistan a continuación.

1.-SOBRE LA PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA:

1.1.- La hora de entrada debe ser respetada, la tolerancia será de 5 minutos, después de ese tiempo podré entrar a la clase pero con falta.

1.2.- Si por alguna causa justificada no asisto a alguna sesión de laboratorio, debo presentar el justificante correspondiente (expedido por la dirección) a la clase inmediata siguiente, entiendo que sin excepción, los justificantes no serán aceptados en fechas posteriores, por lo que las faltas se acumularán.

1.3.- NO puedo salir del salón durante el tiempo que dura la clase, excepto cuando por alguna causa relevante el profesor da su autorización. De no ser así se contará como falta durante esa hora.

1.4.- Dado que una sesión de laboratorio tiene una duración de dos horas y las faltas se basan en horas de clase al año, entiendo que faltar a una sesión de laboratorio implica que tendré 2 faltas (una por hora).

1.5.- Si a lo largo del semestre acumulo faltas equivalentes a más del 20% de las clases (incluidas teoría y laboratorio), pierdo el derecho al examen ordinario de primera y segunda vueltas y por tanto deberé presentar el examen extraordinario para aprobar la materia.

2.- SOBRE PRESENTACIÓN PERSONAL

2.1.- Es obligatorio el uso de la bata mientras se esté en el laboratorio, si decido no usarla no se calificará el trabajo realizado durante la clase, lo que implica que tendré un cero para promediar.

2.2.- Si soy mujer, por mi propia seguridad, deberé entrar al salón con el pelo recogido y no podré presentarme al laboratorio con zapatilla abierta ni zapato de tacón. De hacerlo así no podré ingresar al laboratorio y se me asignará un trabajo para realizar en la biblioteca durante la hora de clase, el cuál presentaré al profesor 5 minutos antes de terminar la hora de clase, de no entregarlo se considerará cero en el trabajo de ese día.

2.4.- Por seguridad no se permite el uso de gorras, por lo que tendré que quitármela antes de entrar a la clase, de lo contrario me será confiscada por el profesor hasta la hora de salida

3.- SOBRE EL COMPORTAMIENTO.

3.1.- El correr o aventarse dentro del laboratorio representa un problema serio de seguridad, por lo tanto si lo hago seré acreedor a un reporte.

3.2.- El uso de lenguaje inapropiado no es admisible en un ambiente de convivencia respetuosa, por lo que si lo uso, deberé realizar a mi elección: o 30 sentadillas o 30 lagartijas.

3.3.- El comportamiento en el salón de clase debe ser de absoluto respeto hacia mis maestros, compañeros y personal del colegio, lo mismo que de ellos hacia mí. Si yo incurro en un comportamiento ofensivo o irrespetuoso hacia cualquiera de ellos, me haré acreedor al reporte correspondiente.

3.4.- Para resguardar mi propia seguridad, deberé cumplir con exactitud y sin modificaciones todas las indicaciones sobre seguridad en el uso de materiales, reactivos o equipos del laboratorio, de no hacerlo así obtendré cero en el concepto de trabajo en clase (30% de la práctica correspondiente).

3.5.- Por mi propia seguridad está estrictamente prohibido comer en el laboratorio y la única bebida permitida es agua, por tanto si llevo algún alimento o bebida, este me será confiscado y no me será devuelto.

4.- SOBRE EL MOBILIARIO Y EQUIPO DE LABORATORIO

4.1.- El colegio hace un esfuerzo para que en los laboratorios exista el material requerido para la realización de las prácticas, por tanto, cualquier daño que yo produzca al material, equipo o mobiliario del laboratorio, ya sea por descuido o por uso indebido del mismo, deberé pagarlo a más tardar la siguiente clase.

5.- SOBRE LA ENTREGA DE PRÁCTICAS.

5.1.- Como alumno responsable es mi obligación entregar sin excepción, todos los reportes de las prácticas en la fecha indicada por las maestras, si por alguna razón justificada no asisto el día de la entrega, debo entonces hacerlo en la primera clase siguiente. Si no justifico la falta o no entrego la práctica en esa fecha, mi calificación será cero.

5.2.-Si por no entregar las prácticas con la calidad requerida, haber hecho entregas extemporáneas o no haber entregado todas las prácticas, mi promedio es reprobatorio en el laboratorio; no podré presentar el examen de primera vuelta, pero podré reponer una o dos de las prácticas reprobadas para subir el promedio y si este logra ser mayor a 6, podré presentar el examen en la segunda vuelta. En el entendido que esas reposiciones deberán ser entregadas 4 días hábiles antes de la fecha del examen para dar tiempo a que sean evaluadas por el profesor con la debida antelación. De no ser así estaré en examen extraordinario.

6.- SOBRE EL USO DE ADITAMENTOS ELECTRÓNICOS.

6.1.- Para la búsqueda de información o realización de tablas, gráficas, cálculos o simulaciones, podré hacer uso de laptop, tablet o celular; pero no para otros usos banales, si lo hago, entiendo que el profesor podrá pedirme el aditamento y no se me regresará hasta la hora de salida. Si me niego a entregarlo causará un reporte.

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ESTOY ENTERAD@ DEL REGLAMENTO DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y ESTOY CONCIENTE DE LAS CONSECUENCIAS DE NO SEGUIR LOS LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS.

NOMBRE Y FIRMA                                                                                                          GRUPO

FECHA                        

Criterios de evaluación

Hola chicos, en esta entrada les estoy poniendo los descriptores de los criterios con que se califica el proyecto de evaluación interna y que ya hemos venido trabajando desde hace 2 semestres, esta de 2 formas, primero un enlace donde pueden bajar el documento en word para que lo impriman y peguen en sus bitácoras en caso (altamente probable me temo) de que ya no lo tengan, ademas lo pego directamente en el blog para que no exista ningún pretexto.

DESCRIPTORES DE CRITERIOS DE EVALUACION PARA PRÁCTICAS Y EI

Compromiso personal	Exploración	Análisis	Evaluación	Comunicación	Total
2 (8%)	6 (25%)	6 (25%)	6 (25%)	4 (17%)	24 (100%)

Compromiso personal
0	El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1	Las pruebas que demuestran el compromiso personal con la exploración son limitadas, con poco pensamiento independiente, poca  iniciativa o poca creatividad. La justificación aportada para elegir la pregunta de investigación y/o el tema que se investiga no demuestra interés, curiosidad o importancia de índole personal. Hay pocas pruebas que demuestren una iniciativa y un aporte de índole personal en el diseño, la implementación o la presentación de la investigación.
2	Las pruebas que demuestran el compromiso personal con la exploración son claras, con un grado significativo de pensamiento independiente, iniciativa o creatividad. La justificación aportada para elegir la pregunta de investigación y/o el tema que se investiga demuestra interés, curiosidad o importancia de índole personal. Hay pruebas que demuestran una iniciativa y un aporte de índole personal en el diseño, la implementación o la presentación de la investigación.

Exploración
0	El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	Se identifica el tema de la investigación y se plantea una pregunta de investigación de cierta pertinencia, pero la pregunta no está bien centrada. La información de referencia que se proporciona para la investigación es superficial o de pertinencia limitada, y no ayuda a comprender el contexto de la investigación. La metodología de la investigación solo es adecuada para abordar la pregunta de investigación de manera muy limitada, ya   que considera unos pocos factores importantes que pueden influir en la pertinencia, fiabilidad y suficiencia de los datos obtenidos. El informe muestra pruebas de una conciencia limitada acerca de las importantes cuestiones de seguridad, éticas o medioambientales que son pertinentes para la metodología de la investigación*.
3-4	Se identifica el tema de la investigación y se describe una pregunta de investigación pertinente, pero la pregunta no esta totalmente bien centrada. La información de referencia que se proporciona para la investigación es, en su mayor parte, adecuada y pertinente, y ayuda a comprender el contexto de la investigación. La metodología de la investigación es, en su mayor parte, adecuada para abordar la pregunta de investigación, pero tiene limitaciones, ya que considera solo algunos de los factores importantes que pueden influir en la pertinencia, la fiabilidad y la suficiencia de los datos obtenidos. El informe muestra pruebas de cierta conciencia acerca de las importantes cuestiones de seguridad, éticas o medioambientales que son pertinentes para la metodología de la investigación*.
5-6	Se identifica el tema de la investigación y se describe con claridad una pregunta de investigación pertinente y totalmente bien centrada. La información de referencia que se proporciona para la investigación es totalmente adecuada y pertinente, y mejora la comprensión del contexto de la investigación. La metodología de la investigación es muy adecuada para abordar la pregunta de investigación porque considera todos, o casi todos, los factores importantes que pueden influir en la pertinencia, la fiabilidad y la suficiencia de los datos obtenidos. El informe muestra pruebas de una completa conciencia acerca de las importantes cuestiones de seguridad, éticas o medioambientales que son pertinentes para la metodología de la investigación*.

Análisis
0	El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	El informe no incluye suficientes datos brutos pertinentes como para respaldar una conclusión valida para la pregunta de investigación. Se realiza cierto procesamiento básico de datos, pero es demasiado impreciso o demasiado insuficiente como para llevar a una conclusión válida. El informe muestra pruebas de que el efecto de la incertidumbre de las mediciones en el análisis apenas se toma en consideración. Los datos procesados se interpretan de manera incorrecta o insuficiente, de tal forma que la conclusión no es valida o es muy incompleta.
3-4	El informe incluye datos brutos cuantitativos y cualitativos pertinentes pero incompletos que podrían respaldar una conclusión simple o parcialmente valida con respecto a la pregunta de investigación. Se realiza un procesamiento adecuado y suficiente de datos que podría llevar a una conclusión valida a grandes rasgos, pero hay importantes imprecisiones e incoherencias en el procesamiento. El informe muestra pruebas de que el efecto de la incertidumbre de las mediciones en el análisis se toma en consideración de manera limitada. Los datos procesados se interpretan de tal forma que se puede deducir una conclusión valida a grandes rasgos, pero incompleta o limitada, con respecto a la pregunta de investigación.
5-6	El informe incluye suficientes datos brutos cuantitativos y cualitativos pertinentes que podrían respaldar una conclusión detallada y valida en relación con la pregunta de investigación. Se realiza un procesamiento adecuado y suficiente de datos con la precisión necesaria como para permitir extraer una conclusión con respecto a la pregunta de investigación que sea completamente coherente con los datos experimentales. El informe muestra pruebas de que el efecto de la incertidumbre de las mediciones en el análisis se toma en consideración de manera completa y adecuada. Los datos procesados se interpretan correctamente, de tal forma que se puede deducir una conclusión completamente valida y detallada de la pregunta de investigación.

Evaluación
0	El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	Se resume una conclusión que no es pertinente para la pregunta de investigación o que no cuenta con el respaldo de los datos que se presentan. La conclusión hace una comparación superficial con el contexto científico aceptado. Los puntos fuertes y débiles de la investigación, como las limitaciones de los datos y las fuentes de error, se resumen pero se limitan a exponer las cuestiones prácticas o de procedimiento a las que el alumno se ha enfrentado. El alumno ha resumido muy pocas sugerencias realistas y pertinentes para la mejora y la ampliación de la investigación.
3-4	Se describe una conclusión que es pertinente para la pregunta de investigación y que cuenta con el respaldo de los datos que se presentan. Se describe una conclusión que realiza cierta comparación pertinente con el contexto científico aceptado. Los puntos fuertes y débiles de la investigación, como las limitaciones de los datos y las fuentes de error, se describen y demuestran cierta conciencia de las cuestiones metodológicas* implicadas en el establecimiento de la conclusión. El alumno ha descrito algunas sugerencias realistas y pertinentes para la mejora y la ampliación de la investigación.
5-6	Se describe y se justifica una conclusión detallada que es totalmente pertinente para la pregunta de investigación y que cuenta con el respaldo absoluto de los datos que se presentan. Se describe y se justifica correctamente una conclusión mediante una comparación pertinente con el contexto científico aceptado. Los puntos fuertes y débiles de la investigación, como las limitaciones de los datos y las fuentes de error, se discuten y demuestran una clara comprensión de las cuestiones metodológicas* implicadas en el establecimiento de la conclusión. El alumno ha discutido sugerencias realistas y pertinentes para la mejora y la ampliación de la investigación.

Comunicación
0	El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2	La presentación de la investigación es poco clara, lo cual dificulta comprender el objetivo, el proceso y los resultados. El informe es poco claro y no esta bien estructurado: la información necesaria acerca del objetivo, el proceso y los resultados es inexistente o se presenta de manera incoherente o desorganizada. La presencia de información inadecuada o no pertinente dificulta la comprensión del objetivo, el proceso y los resultados de la investigación. Hay muchos errores en el uso de convenciones y terminología especificas de la asignatura*.
3-4	La presentación de la investigación es clara. Los errores que pueda haber no obstaculizan la comprensión del objetivo, el proceso y los resultados. El informe es claro y esta bien estructurado: la información necesaria acerca del objetivo, el proceso y los resultados se presenta de manera coherente. El informe es pertinente y conciso, lo cual facilita una rápida comprensión del objetivo, el proceso y los resultados de la investigación. El uso de convenciones y terminología especificas de la asignatura es adecuado y correcto.       Los errores que pueda haber no obstaculizan la comprensión.

Añado aquí un enlace para que descarguen la lista de comprobación de prácticas, este documento deben usarlo para ir revisando que los avances de sus proyectos de evaluación interna contengan todos los elementos que se requieren para que obtengan un buen puntaje.

Abran el vinculo, descargen el archivo e imprimanlo para que lo tengan en sus bitácoras.

Lista de comprobación de criterios para prácticas y EI

Saludos a todos

Ejemplos de Proyectos de EI con comentarios de evaluación.

Hola buenos días chicos:
Les pongo aquí cinco ejemplos de proyectos de evaluación Interna. Para cada ejemplo hay dos enlaces, el primero que dice investigación es el trabajo en si, el segundo que dice comentario es la moderación de ese trabajo.
Den click sobre el enlace correspondiente, en los títulos pongo el puntaje obtenido en la moderación de cada ejemplo.

Investigación 1 (21 puntos)
Comentarios investigación 1 (21 puntos) 

Investigación 4 (19 puntos)
Comentarios investigación 4 (19 puntos)

Investigación 7 ( 21 puntos)
Comentarios investigación 7 (21 puntos)

Investigación 9 (19 puntos)
Comentarios investigación 9 (19 puntos)

Investigación 2 (10 puntos)
Comentarios investigación 2 (10 puntos)

Sería conveniente que los analizaran todos y que mientras los analicen tengan a mano los descriptores de los criterios, para que estén muy conscientes de cual es la diferencia entre un trabajo bueno (21 puntos, aunque seria mejor 24) de uno malo (10 puntos, no me gustaría tener a ninguno de ustedes en este caso).

Pongo también un recordatorio de tod olo que deben incluir en el reporte final de sus proyectos:

• Título  un titulo descriptivo, o sea que permita saber puntualmente de que se trata su proyecto.
• Justificación del proyecto, donde ponen porque les interesó y cual puede ser su relevancia.
• Pregunta de investigación que comprenda todos los elementos que ya hemos comentado (variable independiente,.dependiente, fenómeno a estudiar y nombre científico del organismo) vean las investigaciones de ejemplo en los enlaces de arriba.
• Marco teórico redactado por ustedes, en el que se expongan claramente el contexto de su pregunta de investigación, es decir, debe explicar lo que se sabe actualmente (en la bibliografía) al respecto de lo que plantean en su pregunta de investigación, No basta con poner aspectos generales. Además debe haber citas de los libros, artículos o páginas de Internet que consultaron para obtener esa información. Se debe citar correctamente y todas deben tener sus respectivas referencias en la bibliografía, pero también tengan en cuenta que todas las referencias que pongan en su biografía deben estar citadas en alguna parte de sus reportes) .
•  Identificación clara y precisa de sus variables, recuerden que las controladas (las que deben mantener constantes, siempre son varias, deben identificar cuales son las importantes para que los resultados que obtengan sean los que requieren para responder a su pregunta de investigación).
• Hipótesis (Respaldada por la información de contexto y planteada correctamente)
• Identificación de todas sus variables (incluyendo desde luego la dependiente).
• Forma de controlar las variables independiente y las que mantienen constantes (preferentemente en una tabla donde pongan la variable, la forma de controlarla y el porque debe controlarse).
• Lista de materiales
• Metodología detallada y explicada, dando todo el razonamiento de como fueron diseñando su metodología, como y porque controlan variables y sobre todo como, con que y cuantas veces miden su o sus variable(s) dependientes e incluyendo un esquema de la forma en que se montó el experimento cuando esto sea relevante..
• Consideraciones éticas, ambientales yo de seguridad, recuerden que el uso de animales o personas en sus experimentos debe justificarse, y explicar que no implica daño alguno para los sujetos de experimentación, en el caso de personas mencionar que su participación es voluntaria.
• Tablas de datos brutos y procesados, como ya lo saben hacer, recuerden poner títulos descriptivos a las tablas, poner los encabezados de columnas y filas,  las unidades y el margen de incertidumbre y mantener el mismo numero de decimales. Recuerden que los valores de la variable independiente van en la primera columna.
• Agreguen datos cualitativos asociados.
• No olviden realizar las pruebas estadísticas que sean pertinentes, además de media  y desviación Estándar. Correlación cuando proceda, o bien T de Student o Chi cuadrada.
• Expliquen la manera en que procesaron sus datos así como  la herramienta que usaron (Excel) para realizarlos.
• Graficas con titulo, nombre de las variables en ambos ejes, unidades y margen de incertidumbre, elijan la gráfica pertinente de acuerdo al tipo de variable independiente que tengan.
• Interpretación de sus datos procesados ÚNICAMENTE después de la(s) gráfica.
• Discusión y Conclusión que es la respuesta a su pregunta de investigación en base a los datos que obtuvieron, Discutan y analicen sus datos incluyendo los resultados de las pruebas estadísticas, compárenlos con la hipótesis y con reportes en bibliografía.
• No olviden comentar la confiabilidad de sus datos en base a su dispersión.
•  Recuerden que la discusión y conclusión consiste en explicar los resultados en función de los conceptos biológicos (por ello se respalda con citas bibliográficas) incluyendo comentarios sobre aspectos estadísticos que valoren la calidad y confiabilidad de los datos obtenidos para finalmente dar respuesta a  la pregunta de investigación ya respaldada con todos estos elementos.
• Analicen las fuentes de error, recuerden no se trata solo de mencionarlas sino de explicar como pudieron afectar sus resultados.
• Propuestas de mejora realistas y bien fundamentadas y/o ampliación de la investigación.
• Bibliografía, las referencias en orden alfabético por autor y con el formato que se pide en el colegio.
• Tengan en cuenta que la bibliografía debe estar citada correctamente en su reporte, que también se evalúa la claridad con que redactan y desarrollan las ideas, siempre teniendo como eje central la pregunta de investigación. Se espera que a lo largo de todo su reporte sea posible seguir el desarrollo de un razonamiento lógico claramente expuesto. Tengan también en cuenta que la forma en que presentan todos los elementos, incluyendo las tablas, gráficas, esquemas y fotografías (cuando competa) se incluye como una forma de comunicación y por tanto se evalúa.

METODOLOGÍAS BASICAS

Hola Chicos, como les dije en el correo les subo videos o enlaces para que recuerden como medir células, como se usan el aparato de dutrochet, el respitómetro y el potómetro, también podrían venir preguntas de otras prácticas, aunque esas no requieren aparatos especiales.

Aparato de Dutrochet en fotosíntesis de plantas acuáticas

Separacion de pigmentos fotosinteticos

                                                                   

           Recuerdan el potometro para que servia. (recordar unidades)

Como trabaja un respirometro

http://www.phschool.com/science/biology_place/labbench/lab5/features.html
http://www.phschool.com/science/biology_place/labbench/lab5/respwork.html